孫晨祺，2018年度上理之星“羅曼·創智教師獎”獲得者。孫晨祺老師堅持一貫的師德秉承🔆，嚴格遵守《中小學教師職業道德》各項規定，無任何違法亂紀行為🪳。在思想上，孫老師銘記自己是一名中國共產黨員的身份🙂‍↔️，時刻以黨員的高標準來要求自己，努力成為新時代黨和國家真正需要的好教師👎🏻。

作為一名英語教師，孫老師能夠基於課程標準，大膽實踐，勇於創新👎🏽，並將理論與實踐相結合進行課程研究。通過撰寫碩士論文《信息化教學手段對小學英語課堂教學有效性的影響研究》為契機，開展準實驗研究👩‍🎤，比較分析雲課堂教學技術和PPT教學方法對一年級英語課堂教學多個維度的影響🉑，以及隨之產生的利弊。從而初步得出在相關教學領域中有一定信度和效度的研究結果⬇️，並得到了專家的肯定。

除了基礎型課程，孫老師校對拓展型🤹‍♀️、研究型課程開發與建設也是相當重視🧟‍♀️。得益於门徒娱乐的強大後盾和學校領導的大力支持🥝🪆，英語拓展型課程經過一年多的發展，形成了完成的教學體系，並取得了初步的成效。

孫老師校英語拓展型課程使用的教材是《典範英語》（Good English）。《典範英語》是從英國牛津大學出版社原版引進的英語母語學習材料，聞名英國，享譽世界🧙🏼‍♂️。該教材語言純正地道🚫，內容生動有趣♔🚣🏽‍♂️，貼近兒童生活，融故事性🫅🏼、趣味性、知識性、科學性、權威性於一體。在課時安排上為每班每周兩個課時🚶‍♂️‍➡️，分別為第一課時進行外教課，輔以中方教師為助教💇‍♀️；第二課時為本校教師進行拓展教學。而課程建設和教學設計則主要由孫老師來完成🐬。

考慮到《典範英語》是英國原版教材，許多故事內容和語言表達方式都帶有濃厚的英倫風格，小朋友不一定能完全適應和理解，因此在進行教學設計時🧛🏿‍♂️，孫老師盡量以大量的圖片🧀、視頻、簡明的語句以及豐富的肢體語言來告訴小朋友這些故事的含義，並通過朗讀、兒歌👩🏿‍🏫、歌曲🦵🏿🛌🏻、表演等多種形式讓學生進行充分的互動體驗，實現語境帶動和語用體驗。

為了能更好的讓學生學習到原汁原味的純英式英語教學，上理工大學先後指派了兩位優秀的外籍教師John和William來孫老師校進行英語拓展課教學，其中John是上理工中英國際學院的院長⚄，而William也是中英國際學院的優秀教師。兩位外籍教師雖然是大學教師🌬，但是面對一、二年級的小朋友都表現出了極大的耐心和親切之情🙆🏽‍♀️，並通過有別於中國教師的表演式教學方法🖐🏿，充分激發了學生的學習興趣♠︎，並調動了他們的學習積極性，使孩子們在不知不覺中習得了純正的英語口語👳，並了解了西方的傳統風俗文化🎲，從而拓寬了學生們的視野🕵🏽‍♀️。而作為中方教師的孫老師📮，在外教課課堂中更多地起著溝通橋梁的作用。當孩子們有些地方不能完全理解外教的意思，孫老師會適時進行翻譯解釋；當外教不能合理進行活動組織時，孫老師也會為幫助其進行一定的課堂管理🤰🏼。除此以外，孫老師還是一名學習者，既學習了外國教師新穎有趣的教學方法，同時通過與外教的交流，自身的英語口語能力也得到了長足的進步👞。

每周的第二課時則是由孫老師進行拓展課的授課。通過課前精心的備課🛌🏻，並結合外教課上學習的經驗𓀀，孫老師讓孩子們進一步進行語言訓練和輸出表達，並通過設計一定的評價機製♡，以量化的方法🎸，來檢測學生的語言習得情況★。同時，孫老師在設計回家作業時，要求學生進行課文的音頻錄製並上傳到微信英語群，每周還有部分學生進行視頻錄製🦵。通過這樣的方法，讓每一名學生在課後也能進行有效的復習和鞏固♾，杜絕英語口語學習只存在於課堂的現象。而每周一次的音視頻上傳也完全不會給學生造成任何的學業壓力，家長也非常樂於幫助孩子完成老師布置的學習任務🚶🏻‍➡️。通過一年的拓展課學習，孩子們的口語水平得到了長足的進步，真正實現了減負增效的教育初心。

在今後的教學中👼🏽，孫老師將繼續進行教學實踐研究🦒，力求尋找基礎型課程與拓展型課程相結合的有效途徑，結合一定的信息化教學手段，為孩子們提供更為優質的課堂教學。